10月24日下午，健行学院荣誉通识课程《前沿·成才与使命》学术报告在邵科馆国际会议厅举行。本次课程以“拔尖创新人才的使命和培养路径”为主题，由浙江大学竺可桢学院副院长路欣教授主讲，健行学院党总支书记兼执行院长袁旦主持，学院相关老师及2023级全体新生参加。
路欣教授从荣誉体系与拔尖人才培养、竺可桢学院拔尖人才培养的探索与实践、拔尖人才的若干思考三个部分展开，并结合自身求学经历和工作经历，帮助健行生们明确自己的使命，未来能成为拓展人类知识边界的拔尖创新人才。
课程伊始，路教授结合习总书记的指示和中央人才工作会议精神，着重强调我国要“走好人才自主培养之路，建设世界重要人才中心和创新高地”，让人才个性充分发挥，潜能充分发掘。路教授向健行生们展示国内外高校的荣誉体系，描述荣誉学院（项目）是拔尖人才培养的主要途径，介绍海内外一流高校依托荣誉学院（项目）进行拔尖人才培养实践探索。他指出，国内外高校拔尖人才培养举措主要包括：高水平的名师团队、高维度的自由成长、高难度的问题挑战、高层次的科研实践、高质量的国际合作、高标准的动态遴选。
接着，路教授讲述了浙江大学自成立以来对培养拔尖人才的探索和实践以及形成的拔尖人才培养体系。他介绍到，新时代浙江大学竺可桢学院的使命和目标是全面提升拔尖人才自主培养质量，以重基础的2+2培养模式，形成“强基础、重能力”的荣誉课程体系，并实施“强引领、全覆盖”的导师制，建设“高端引领·学研融合”的国际化培养体系，打造“学园2.0”新型学习生活空间，整个培养模式具有“学分制、导师制、小班化、个性化、国际化”三制三化的特色。同时，路教授指出，新时代拔尖人才自主培养面临三个方面的挑战：一是拔尖人才的培养模式有待进一步优化；二是教师和学生的主体动能有待进一步激发；三是拔尖学生有使命感地学习有待进一步加强。对此，他提出了未来的解决方案，并在浙江大学竺可桢学院实施：贯通培养，聚焦国家战略继续推动长周期育人；导学赋能，让优秀的人培养出更优秀的人才；使命激发，思政教学一体化培养助推拔尖育人。
随后，路教授表达了自己对拔尖人才培养的思考。他认为拔尖创新人才是以创新为使命，能推动人类认知边界的拓展，促进人类生活、生产的革命的人。他提出创新能力的培养迫在眉睫，基础研究创新是整个科学体系的源头，不断拓宽知识边界的能力，是人才培养、科技进步的关键。他启发健行生们，要树立批判性思维，进行自主式探究,拥有跨学科思维，在国际化培养中主动走出“舒适区”，在多元文化的碰撞中提升自己，这样才能成为拔尖人才。
最后，路教授向健行荣誉生提出三个未来学习上的建议，一是以兴趣为导向，避免功利主义，践行“无用之大用”；二是将“知识的被动学习”升级为“创新创造的探索”；三是在科教融合中增强使命感和实践能力。
