关于对教师（研究）、实验技术等系列业绩基本条件修订征求意见的通知

发布者：发布时间：2025-11-03浏览次数：17

各单位：

为落实党中央、国务院关于深化新时代教育评价改革的部署要求，进一步完善教师专业技术职务评聘的分类评价，推动学校高质量发展，学校拟对《浙江工业大学教师（研究）系列高级专业技术职务评聘申报业绩基本条件》（浙工大发〔2019〕12号）（附件2）、《浙江工业大学实验技术等专业技术职务评聘基本条件》（浙工大发〔2015〕46号）（附件3）进行修订，现向各单位以及广大教师征求意见。

一、指导思想

贯彻教育评价改革总体要求，围绕学校“十五五”规划和学科建设任务，结合教师岗位特点、学科特色、研究性质与人才成长规律，对专业技术职务申报业绩条件进行修订，将师德表现作为首要条件，把课堂教学质量作为首要标准；破除“五唯”倾向，坚持内涵发展，坚持质量优先，坚持一流标准，关注学术影响力和学术发展潜力；结合学科特点，体现学科差异性和发展性；遵循激励和发展的原则，坚持分类发展、多元评价；通过业绩条件的修订，激发教师活力、动力，为更好地实现学校建设目标提供坚实支撑。

二、修订原则

（一）目标引领，分类发展。牢牢把握新时代改革发展的新要求，以学校新的战略目标为引领，加大人事制度改革，完善学院、学科的队伍分类评价、分类发展机制，充分释放基层组织的活力，激发教职工追求卓越的主动性和积极性。

（二）以德为先，注重实绩。以立德树人为根本任务，将思想政治表现、职业道德、师德师风作为教师专业技术职务评聘的首要标准，对师德师风考核不合格教师实行一票否决。

（三）统筹兼顾，突出重点。统筹学科发展、教学、科研、管理和服务等任务，兼顾各类专业技术岗位的现状和发展，处理好改革、发展和稳定的关系。专业技术职务评聘要突出人才培养的中心地位，聚焦重点发展领域和重点发展学科，促进人才培养质量、科研创新能力和管理服务水平上新台阶。

（四）优化配置，强化评价。尊重教师成长规律，优化人员结构和专业技术岗位结构，科学合理配置人力资源和专业技术岗位资源，提高用人质量和用人效益。加强目标责任制与专业技术岗位考核的一体化设计，进一步完善考核评价体系。

三、修订内容

根据教育评价改革的总体要求，围绕立德树人根本任务，以一流学科建设的学术水平和要求为标杆，结合教师岗位特点、学科特色、岗位性质，制定定性与定量相结合、必选项与可选项相结合、分类分层的评价指标。修订内容可包含教书育人、科学研究（学术论文、科研项目、成果奖励、学术和行业影响力）等方面。

1.教书育人业绩须强化教师思想政治教育工作要求，强化教学质量评价，突出教育教学能力和实绩，严格落实基本教学工作任务要求，提高教学业绩和教学研究的比重。

2.科学研究业绩须为本学科领域高质量学术研究成果，评价指标可包含主持纵横向科研项目、发表高质量高水平论文、出版高质量著作、制定行业标准、获得重要奖项、完成/转化专利、取得重大智库研究成果等；获得行业认定或产生良好的社会影响力，如获得本学科或行业公认的重要荣誉或奖励，积极开展科技成果转化取得明显社会经济效益等。

四、工作要求

（一）严把标准、协同推进。专业技术职务申报业绩条件修订，应坚持建立健全“以一级学科为单元”的分类评价体系，成为教师个体发展“指挥棒”和学科整体发展“推进器”。修订工作以学校为主导、学院为主体、学科为主线，按照三个“不低于”标准进行修订，即不低于学校现行条件标准、不低于本学科现有师资队伍水平、不低于国内对标学科水平。